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奥数仍为“名校”敲门砖 明令禁止治标不治本

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RW_飞少

回复 1 楼 2016-11-29

奥数仍为“名校”敲门砖 明令禁止治标不治本

  前不久,一篇题为《疯狂的学而思,疯狂的校外培训》的调查报道,将奥数培训再次推上风口浪尖。事实上,自2001年教育部发布奥数禁令后,广东、河北、浙江、江苏等地都陆续采取措施,叫停“奥赛”。今年年初,北京市教委又发文明确要求公办学校“不得将各种竞赛成绩、奥数考试成绩、奖励、证书等作为学生入学的依据”。禁令年年发,为何依然阻止不了家长的报班热情?公众怎么看待奥数培训?

  上周,中国青年报社社会调查中心通过问卷网对2000人进行的一项调查显示,64.4%的受访者表示身边学奥数的孩子多。尽管近半数受访者都承认,身边大多数孩子并不适合学奥数,依然只有26.0%的受访者明确表示孩子没必要去学。57.0%的受访者指出奥赛成绩正成为进入“名校”的敲门砖。

  本次调查中,80.0%的受访者是家长,7.6%的受访者是学生。

  仅23.9%受访家长不打算让孩子学奥数

  江西南昌初二学生杨嘉怡,将自己的奥数学习形容为“煎熬”。从小学二年级开始,她已经上了6年的奥数培训班。“我不喜欢数学,我喜欢画画,爸妈说画画是不务正业,逼着我学数学。老师看我成绩不好,也让我课外补习”。

  现在,她一周上两次奥数课,周三一次,周六一次,一次两个半小时。作业特别多,都是老师出的各种卷子。“上课听不懂,下课不会做”。她以前还试着努力跟上,现在完全放弃了。偶尔心情不好,就干脆不去上课,当然,是瞒着父母。对于杨嘉怡的状态,刚开始老师批评几句,后来就不管了,“反正都交了钱”。

  杨嘉怡尝试和父母沟通,实在学不下去,能不能不上奥数班了。可父母说,别人家的孩子都在学,她也必须跟着学,能听多少是多少。

  本次调查显示,64.4%的受访者表示身边学奥数的孩子多,其中14.5%的受访者表示非常多。27.0%的受访者表示一般。仅8.6%的受访者认为学奥数的孩子少。

  在接受调查的家长群体中,37.3%的受访家长表示孩子已经上过或正在上校外奥数培训班,手机投注:29.5%的受访家长打算让孩子上。9.3%的受访家长尚在犹豫。明确不打算让孩子学奥数的受访家长仅占23.9%。

  今年46岁的黑龙江省牡丹江市民刘国忠,女儿已经上大学了,他有时会帮忙照管12岁的小侄子。他感觉,现在人们对奥数的热情比几年前要多得多,“我女儿小时候,有很多人在学奥数,但绝对不像现在这么普遍”。

  周围家长之所以都让孩子学,刘国忠觉得,有一部分家长真觉得孩子是学奥数的料,想培养孩子的思维能力。但大部分都是这种心理:人家的孩子学奥数,我的孩子不能落下。还有家长会想,你看人家学了奥数成绩变好了,所以奥数是灵丹妙药。其实,很多孩子学了奥数成绩该不好还是不好,因为基础不行。只有成绩特别好,才可以适度拔高。“现在的奥数培训班都把孩子逼成做题机器了,不会自己思考。奥数不应该是用来灌输的,那就失去了奥数的意义”。

  57.0%受访者指出奥赛成绩成为“名校”敲门砖

  湖南省长沙市民秀雯的女儿今年二年级,一年级开始上奥数班。她感觉自己的心态还比较正常。“我让孩子学,是因为她数学成绩还不错”。老师跟她说,女孩子学数学优势不如男孩子,孩子成绩不错,可以借着这个劲儿再深学一下。为了提高课堂成绩,也为了提前学知识开眼界,征求女儿同意后,秀雯给女儿报了奥数班。“她自己喜欢数学,学奥数就不太排斥”。

  但她也发现,身边有家长是逼着孩子去学。“没办法,人家都在学,你说你孩子不学,那不是落下得更多吗?”她觉得,现在的家长都太心急了,生怕自家孩子不出众,也不管孩子愿不愿意,反正我得先跟别人站在一个起跑线上。“挺无奈的,教育资源分层了,想往好的地方去,就得挤破头”。

  杨嘉怡班上的同学几乎都在学奥数。成绩好的同学在学,成绩一般的、很差的,也都在学。学习状态两极分化,有好好学的,上课很认真地听讲,“但有很多同学都不喜欢,题太难作业太多,学不懂写不完。”杨嘉怡说。

  在对待奥数的问题上,很多人都表现出了矛盾的心态。调查中,40.2%的受访者觉得身边孩子大部分都不适合学奥数。6.9%的受访者甚至认为基本都不适合。40.5%的受访者表示是一半一半。仅12.3%的受访者认为身边孩子大部分都适合学。

  有意思的是,尽管近半数受访者都承认,身边大多数孩子并不适合学奥数,依然只有26.0%的受访者明确表示孩子没必要去学。44.7%的受访者还是坚持认为孩子有必要学奥数,29.3%的受访者感到不确定。

  有人将孩子的日常学习比喻为“群众体育”,奥数就是“竞技体育”——只适合少数有天分、有兴趣的学生。而我国的“全民奥数”,却让绝大多数学生都成了“陪练”。

  对于这样的局面,大多数人都心中有数,之所以义无反顾地让孩子走上这条崎岖之路, 原因很简单——与升学挂钩。57.0%的受访者指出奥数竞赛成绩成为进入“名校”的敲门砖,47.7%的受访者指出培训机构暗中组织考试,为“名校”选拔和推荐优质生源,38.2%的受访者认为是能快速提高孩子的学习成绩,增加升学砝码。仅19.2%的受访者认为奥数与升学没有必然联系。

  36.8%的受访者指出,现有公办教学体系很难拉开学生差距,导致奥数成为名校敲门砖和择校捷径。

  “当前奥数学习已是被异化的奥数,不再是兴趣和特长,演变成了升学的敲门砖。” 北京理工大学教育研究院杨东平认为,奥数只是英语、语文等名目繁多的“考证热”中的代表,而出现考证热的核心,是择校制度。少部分学校握有大部分的优质资源,学校间差距太大,为上优质学校的竞争太过激烈。

  北京师范大学教育管理学院教授苏君阳曾在接受本报记者采访时说,奥数在社会上已经形成一个巨大的利益链,而且随着它与升学挂钩,这条利益链就变得更加庞大、坚固,想靠几个文件来打破这个利益链,可能性不大。


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回复 2 楼 2016-11-29

“奥数成绩”仍与升学挂钩

  “奥数班”异常火热,50.8%的受访者指出是奥数与升学挂钩,并已形成成熟的产业链和利益链。

  “只要有应试需求,奥数都会热下去,这是刚需。”对于大城市奥数热,刘国忠认为,是因为选拔体系太单一,好学校想要优质的生源,也没什么好办法,“通过奥数,也能对学生智力和学习能力进行分层。这样分出来的最上层的学生,整体素质相对会比较高”。

  调查中,60.2%的受访者直言教育资源配置不均,家长“择校”意愿依然强烈。44.5%的受访者表示大家都在学,必须“随大流”,不能输在起跑线。

  50.6%受访者建议教育部门严控各校招生过程,设立招生举报制度

  来自山西省晋城的北京市某高校硕士研究生钱欣欣,觉得学奥数很有用,“一旦过了那个坎儿,你就比较通了。学习有超前量,你会非常自信,会更爱学习”。但她也觉得,现在那种全民学奥数的狂热,“太变态了”。她认为,关键还是不要跟升学挂钩,包括学校里的考试不能出成奥数那个难度。否则家长会不切实际地让孩子盲目学习,就失去了学习奥数的乐趣和意义。

  该怎样遏制畸形的“奥数热”?调查中,47.6%的受访者指出要推进教育资源均衡,真正遏制家长“择校”冲动。45.7%的受访者希望严格限制奥数与升学挂钩。

  刘国忠说,没有需求,就没有供给。人都有功利心理。如果奥数真的不再跟升学挂钩,学校也不再考这个了,谁还愿意折腾自家孩子,死磕奥数呢?一发现孩子不适合学,当然就不会继续,整个需求就下来了。

  “今天的‘奥数’早已不是什么业余爱好、兴趣培养,而是围绕‘小升初’进行的高度商业化的择校竞争,占用着孩子们休息的时间,扼杀他们对学习的兴趣。”杨东平表示,多年前对这个问题就下过禁令,但三令五申之下,仍然不见效果。就是因为有需求——择校竞争需要奥数。

  他提出,对于废除奥数,治标的方法是明令禁止,教育部门出面监督管理,依法执政和取缔奥数培训机构。治本的方法,是真正实现义务教育均衡发展,城市农村教育水平相一致。

  苏君阳表示,根治奥数不能只靠口号,还要有具体的政策跟进。比如,教育管理机构应该对各个学校的招生行为与招生过程进行监控,并设立招生举报制度,哪个学校一经被举报奥数与招生挂钩并被查实的话,就给予严厉处罚,绝不姑息。

  调查中,50.6%的受访者建议教育部门严格监控各校招生过程,设立招生举报制度。32.1%的受访者希望加强对培训机构的控制管理。10.5%的受访者建议干脆彻底取消奥数培训班。


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回复 3 楼 2016-11-29

禁止奥数曾遭怀疑

  将信将疑成了公众对这次北京市出台治理小学奥数与升学挂钩系列举措的态度。其实,有关部门的做法果断而坚决:

  8月21日,北京市政府责成市教委采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩,同时对全市所有学校进行全面检查,集中查处与奥数竞赛和培训挂钩的入学行为。一经查实,将对相关责任校长和区县教委主任进行问责处理,绝不姑息。

  8月28日,北京四中、中国人民大学附属中学、北京师范大学附属实验中学等30所示范中学负责人,与北京市教委签订责任书,承诺严格执行北京市教委的小升初入学政策,不直接或变相采取考试的方式选拔学生,不将奥数等各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据,不举办以选拔生源为目的的任何形式奥数竞赛培训班。

  可是,人们立刻提出疑问:北京禁奥数已经不是一次两次了,哪一次不是反弹后更剧烈?一位孩子已经上大学的家长这样总结奥数的起起落落:奥数就像个球,打下去再弹起来,而且弹得更高。

  这不是夸张。十几年前的奥数班,顶多是学习初中的知识,现在已经深奥到要涉及高中的一些知识,而且几何、统计无所不包;过去,一个孩子上一个班就可以了,现在要想进入顶尖的学校,一个班已经万万不能,多的要上三四个培训班。

  所以,不仅家长不信,老师更不信。前几天,一位媒体同行在微博上报料:东城区某小学老师告诉孩子们:奥数要继续上,谁信政府谁就考不上好学校。1998年、1999年取消过奥数,听话停下来的都没考好。2003年、2004年又取消过一次,各校都偷着考试,听话的都倒霉。

  “谁信政府谁就考不上好学校”是老师总结出来的奥数与升学挂钩的“真理”,更像是在向政府叫板。能不能令行禁止是考验政府执政能力,或者是考验政府脸面的时候了。

  为何几道数学难题,或者更准确地说是几个高难度的“数学体操”,就能与政府执政能力挂上钩?这是因为经过几次禁止与反弹过程,大家已经看清了奥数背后的实质到底是什么。在北京这个国际大都市,“小升初”乱象背后不是优质教育资源不足,而是教育资源的不均衡,而且,这种不均衡有加大的趋势。具体表现既有教学条件、教学设备等看得见的硬件,更有师资的差异、课程设置的差异,甚至是国际交流的深度、广度的差异,这些软差异带来的影响就是学生发展的差异、升入优质高中校的差异,继而是进入清华北大这些国内一流高校的差距。

  有差异就有择校,有择校就有选拔,有选拔就会有考试,看清了这一路径,“小升初”优胜者的家长才会告诫后来者:别信奥数禁令,没了奥数,还会有思维训练、思维拓展、竞赛数学等,总之换汤不换药,学校总得有选拔的标准吧?

  更有大量家长明确反对禁止奥数,他们认为普通人家的孩子,能进入好学校的唯一通道就是“拼孩子”,没有了奥数,他们“拼爹”拼不起。

  那么,在义务教育阶段,政府应该做的也就非常清楚了:别再人为加大学校之间的差距,平衡教育资源,取消重点校、示范校之称,减少强校巨型校的数量,让就近入学比例逐步升高,让优质高中与其所办的初中脱钩。这一切的终极目的只有一个:让“小升初”变得像六年级升入七年级一样顺畅自然。

  新学期开始,记者在一所小学门口接到大量培训机构的招生宣传材料,材料上,凡是有“奥数”“小奥”的地方,都被用墨水涂黑,可是,诸如班级、班次、开课时间、人数、费用等重要信息,全部保留着。与其说是掩耳盗铃,不如说是示威。


竹中延事

回复 4 楼 2016-11-29

“禁看奥数成绩”不过是表态的口号而已

  上海市教委下了“死命令”:严禁上海中小学将学生奥数成绩、英语星级考等各类证书作为招生录取依据。而且,相关处罚措施也言之凿凿。看来,市教委已下定决心,要把“减负”进行到底。

  然而,在朋友圈里,大多数家长对这道“禁令”的反应是:有用吗?

  市教委在此时颁布此类禁令,应该不是偶然的。奥数各大杯赛临近,无数家长心中焦虑。就连人民日报最近也推出系列报道,剖析教育焦虑背后的原因和认识误区。教委此时再颁禁令,无疑是想表明态度:“减负”,我们是认真的。

  然而,这样的禁令,说到底,也仅仅是个态度而已。

  而且,这个“态度”,市教委已经表明了好几年了,禁止中小学将奥数、英语竞赛成绩作为招生依据,也并非是从今日始,就笔者的印象种,已经是“三令五申”,然而,事实证明,并没有什么用。对奥数的热捧,温度从来没有降低过,学而思等培训机构依然非常受欢迎,报名者众,名额甚至需要“秒杀”。奥数也在一片诟病中,从若干年前的三年级开始读,提前到了一年级,甚至幼儿园。

  因为,学校可以不以此为招生依据,但没说不可以参考啊,学校可以不要求学生有证书,但没说学生不可以考啊,考好了,放在简历里,依然是分量十足。对于那些为了孩子的将来,怎样做都不嫌多的家长来说,又怎能对此不趋之若鹜?

  说起中国的家长,大概算是世界上最苦逼的家长了,为了孩子,他们放弃了周末,放弃了爱好,奔忙在各培训机构之间。接来送往,陪读等候。有人乐在其中,有人苦不堪言。却很少有人能够冷静一下,停下来想想,可不可以不这样?

  焦虑,已经成为中国家长面对子女教育时的代名词,似乎很少有人能够淡定以对。家长们相信,一路的优质教育是孩子优质未来的保证。在优质教育资源紧俏的情况下,各种教育机构的出现,无疑成为家长们“弥补不足”的“利器”。问题是,孩子需要有闲暇时间来整合自己所学,将其变成对自己的成长有意义的东西。当孩子奔忙在各种培训机构之间时,所能剩给他们的整合心灵的时间还有多少?

  素质教育喊了几十年,却喊出了培训机构的畸形繁荣,这不能不说有点黑色幽默。

  说到底,症结还是在于对待问题太过简单化,对人才的评估、选拨方式过于单一,“不拘一格降人才”不是一句口号,而是一种智慧,“因材施教”也不仅仅是一句古训,而是一种要求,试问,我们如今的教育,做到了多少?

  所谓十年树木,百年树人,教育这件大事儿,需要的是长远的目光、深远的智慧,敢破敢立的魄力,光有态度是不够的。


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